深化交流，西藏教育考察团走进杨浦这所小学

教育是一门艺术，如何让孩子学得进、学得好，考验着教师队伍的创新能力。上海市六一小学在数学教学领域上，发挥青年教师创新思维优势，开发了关联学习法，让孩子从身边事理解数学抽象学，取得了有效成果。今天（4月18日），西藏教育考察团一行走进六一小学，观摩了课堂学习。

.第二个盲人，正在摸大象的耳朵，他说，大象不像萝卜，大象像一只簸箕。‘观摩课上，六一小学三年级6班的这堂《整体与部分》数学课，从.盲人摸象‘动画片拉开了序幕。动画片展示了一个小故事：几个盲人通过触摸大象，来描述大象的长相，但因为盲人只能触摸大象身体的一部分，所以描述出来的形状都不准确。

通过这样的故事，老师将整体与部分的关系，清晰明了地展示在同学们眼前。接下来该如何理解与运用呢？老师用造句的方式，用.圆形‘.中国地图‘.上海市杨浦区‘等元素，让同学们理解整体与部分的关系。短短30分钟的课程，有问有答、有演示、有沟通，原本抽象的数学模型题，孩子们轻松理解并将其印刻在脑中。

上海市六一小学的数学老师徐靖怡告诉记者，三年级的学生需要具体的情景帮助，才能真正理解数学这门学科的许多含义，所以整堂课基本上都以造句、提问等语文模式下进行，便于孩子们理解。

数学教学的关键在于理解数学。上海市六一小学的数学学科组长李昀勍告诉记者，这堂数学课从小朋友爱看的动画片入手，虽然细节没有问题，但之所以没有摸准整个大象的样子，是因为盲人只摸了其中一部分。教学中用语文造句的形式，把整体和部分的关系说明白，从而提升了孩子们的数学思维品质。

一堂原本以为是数字相加的数学课，没想到是以语文课的形式，形象地完成了数学课的教学。这种构建关联学习的教学方式，让远道而来的西藏教育考察团感到惊叹。

西藏日喀则市教育局教科所副所长谭铁强告诉记者，整堂课以问启思，通过一连串的好问题来带动学生的思维，先解决一个问题，又引出新的问题，用问题链来开发学生的思考能力，让学生在思考中习得新知，有了这样的学习经历后，孩子掌握知识的程度会更深。

据悉，在杨浦考察期间，考察团一行还将到杨浦教师进修学院、世界小学、民办凯慧中学、二师附小、二十五中学、齐一小学、上师大滨江实验小学、控江二村小学，参与跟岗教研学习。

陈涛